这几天在南方中学生物学科基地研训中，我们高一快班团队一直在围绕一个主题《帮助学生形成概念》进行《减数分裂》一节内容的教学设计，陈捍东副院长对我们团队进行了指导，第一课时他全程跟踪，还在我们理解不够透彻时进行了教学示范，课后与我们一起研讨。蒋芳老师和吴刘光明院长也来指点。今天是第二课时，上午我们共同讨论周末在家备的课，在李尚春老师上了一节课后，觉得不够好，又一起切磋研讨，重新进行了设计，下午三个老师又一人上了一堂，感觉进步很大。
我的心得：同行切磋让我们共同进步，而且是明显进步。研训给了我们充分进行学术讨论的空间和时间，在这里，我们都有一个共同的目标：如何上好一节高效课，大家纷纷出谋划策，听课时仔细认真，生怕漏掉某个问题。随时进行笔记，写下自己听课的感受，课后即时评论、提出处理问题更好的办法。都认为好的马上采取，不能肯定的再相互研讨或查找资料进行探究。如卵细胞形成过程中产生的那个要退化的细胞为什么叫“极体”？“同源染色体”的“源”指的是什么？这些问题我们以前各自教学时是先入为主，没有思考过，想当然，这次讨论查阅资料后，才明白原因。所以，在切磋过程中，不仅掌握了知识，也让我们意识到教学时老师更要多问多想，才能提高。
您的位置：